人是一个主体，你要把它当做跟你平等的人对待，让他做任何事情，由内而外的启发，
让他内心里产生要做这个事的欲望，这样他才能把事做好。
比如，学习这件事情，我们所有的家长都希望孩子学好，苏联的教育家苏霍姆林斯基
说：“家长和老师通常所犯的错误是，他们不了解学习是脑力劳动，脑力劳动有它特有的规
律，就是劳动者必须处于主动的状态。”脑力劳动的特点是，想干这个事，别人逼着干是干
不好的。苏霍姆林斯基的话，我给他翻译过来就是，要想让一个孩子在学习上取得成功的话，
只有一个前提，想办法用间接手段激发出他自己想要学习的意愿，他自己内心里想要学了，
有了这种主动性才能学好。 德国人，哲学大师，尼采用三种动物比喻为人的精神状态，
太准确了。他说：90％的人像沙漠里的“骆驼”，自己并不想走，是被驼人拽着走，是被动的，
用语言表述就是“你应该”。我们中国的孩子在学习上，在太多的事情上，是被家长老师逼着去
做，他的心理状态是被动的，像沙漠的骆驼一样艰难地爬行，他的心理状态是被动的，用语言描
述是叫“你应该”。第二种状态是草原上的“狮子”，狮子在追赶羚羊的时候，没有谁让他追赶
羚羊，他自己要吃，他拼命奔跑，它的心理状态是主动的，用语言表述，叫“我想要”。我们要
想让我们的孩子真正能够学好，有成长的动力，得由内而外激发出他的成长动力，让他进入狮子
状态，我想学钢琴，是他自己想学，他要学小提琴，让他找到美感，让他发疯地学小提琴。他要
学习的话，没有引发出内在的东西，高压逼迫，越逼孩子，问题越大，这是因为不符合脑力劳动
的根本规律。第三种状态就是“小童”，就是进入了创造与创新的状态。所以，孩子一但进入了
第二个“狮子状态”，当孩子想要的时候，孩子发疯想要一个东西，进入了“我想要”的状态，
发疯的这种欲望出来了，他自己会想办法创造条件把事情做对。
如果我们明白了这个原理，教育孩子做任何事你必须由内而外地启发他激发他的自己成长的
动力，教育孩子这个问题，就相对简单了。
